Àgora Educativa

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29 agost de 2010 a les 11:05h.

Al comienzo del nuevo curso

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Article de Manuel de Castro publicat a El País

El inicio de un curso coloca de nuevo sobre el candelero cuestiones educativas pendientes y aletargadas durante el período vacacional. Pero sobre todo pone de manifiesto la relevancia de la educación en nuestro país, que desde hace unas décadas viene siendo objeto de público debate. Son cuestiones recurrentes en estos comienzos, entre otras, la variación de la población escolar, el deterioro en la que se encuentran algunos centros escolares, los alumnos que no han logrado la plaza en el colegio que deseaban, los gastos que las familias deben afrontar...

Afortunadamente este curso que comienza ofrece novedades más interesantes y dignas de mención. La más destacada de todas ellas es la repercusión que la crisis económica está teniendo en el sector educativo. A pesar de que el ministro Gabilondo haya señalado que "no invertir en educación resulta carísimo", lo cierto es que se están produciendo recortes tanto por parte del ministerio, como de las diferentes consejerías de las comunidades autónomas. Ahí está, por ejemplo, la reducción salarial del 5% a todos los funcionarios de la escuela pública. Una reducción que algunas comunidades están aplicando también a los profesores de la concertada, actuación ésta de dudosa legalidad, pues las tablas salariales se deciden en las negociaciones colectivas entre patronales y sindicatos. Desgraciadamente, la reducción del gasto está afectando a otros muchos aspectos del ámbito educativo. En una situación de crisis económica como la que estamos viviendo no es inteligente reducir la inversión educativa, pero sí es necesario examinar con mucho más rigor hacia dónde se dirige y qué resultados obtiene. [ Continúa... ]

25 agost de 2010 a les 11:21h.

El desembarcament del portàtil

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La progressiva generalització de l'ús dels ordinadors portàtils a l'aula i la substitució dels manuals de text convencionals per llibres digitals planteja un mar d'interrogants. No falten pares que es mostrin inquiets per la repercussió que tindrà sobre l'aprenentatge i la pràctica de la lectura i l'escriptura quan les màquines, una vegada s'hagi completat la seva presència a l'ESO, desembarquin als centres de primària, cosa que començarà a passar amb l'arribada del nou curs, en què 16 centres iniciaran una experiència pilot amb els netbooks que ha de servir per marcar les pautes del desplegament posterior.

Els experts coincideixen a respondre que els temors sobre l'empobriment d'aquest tipus d'habilitats resulten infundats. Quan els nens fan servir l'ordinador, llegeixen més que no pas abans, conclouen. Almenys en quantitat. «El que passa és que practiquen l'exercici de la lectura amb diferents tipologies de text, des dels missatges als anuncis passant pel còmic», assegura Saül Dalmau, un ensenyant que ha dirigit una escola pública abans de convertir-se en el coordinador de l'experiència pilot.

Dalmau recorda que, en qualsevol cas, «tant els alumnes de primària com els d'ESO llegeixen més que els adults», encara que no amaga que en l'entorn digital també hi ha uns certs riscos. «Quan s'utilitzen ordinadors cal estar atent que no es faci un ús excessiu del corrector ortogràfic automàtic, perquè llavors això va en detriment de les habilitats que ha d'adquirir l'alumne», alerta. O sigui, «cal insistir en l'aprenentatge de l'ortografia». Però el secret del domini de la tècnica ortogràfica resideix en la lectura. «L'alumne que més llegeix, comet menys faltes». Cal vetllar, per tant, perquè els alumnes, amb ordinador o sense, llegeixin llibres. [ Llegir més ]

2 abril de 2009 a les 09:53h.

Blogs y podcasts en Primaria

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Artículo de Patrícia Tubella publicado en El País

Los colegiales británicos de primaria (de 7 a 11 años) deberán demostrar el dominio de las nuevas herramientas de comunicación, como los blogs, los podcasts, Wikipedia o Twitter, según el proyecto de reforma de la enseñanza primaria que ultima el gobierno de Gordon Brown para adecuarla a la era tecnológica. La inmersión de los alumnos en la blogosfera ha sido el aspecto más publicitado del plan, que se aprobará el próximo abril con la pretensión de aunar las temáticas tradicionales del aprendizaje con una mayor comprensión de los productos multimedia, erigidos en el signo de los tiempos.

Tan importante como las dotes de oratoria o la presentación de una buena caligrafía será el saber escribir en un teclado o la familiaridad con los servicios de descarga de audio y vídeo, las redes sociales o las comunidades que, en el caso del citado Twitter, permiten al usuario relatar qué está haciendo en ese preciso instante. El plan, no obstante, acentúa el énfasis en la necesidad de alentar el cálculo mental en detrimento de la calculadora.

31 març de 2009 a les 09:02h.

Preguntas sobre Bolonia

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Artículo de Fernando Savater publicado en El País

Las autoridades del Ministerio y de muchas universidades españolas tienen gran empeño en defender -aunque más con eslóganes publicitarios que con argumentos- las bondades de los objetivos del plan Bolonia. Naturalmente, nadie puede estar en contra de promover la compatibilidad de las titulaciones y la movilidad de los estudiantes, de facilitar a estos últimos su inserción en el mercado laboral europeo o de transformar nuestras universidades y volverlas más atractivas para captar estudiantes de otras partes del mundo. ¿Pero es eso lo que previsiblemente se va a producir una vez culminado el proceso de Bolonia? ¿No se les ha ocurrido pensar a nuestras autoridades que una cosa son los efectos deseados y declarados de una determinada política y otra sus efectos reales?

El hecho de que algunas carreras universitarias, y no precisamente marginales -como Medicina, Arquitectura y diversas ingenierías "clásicas"-, hayan quedado fuera del proceso y se las haya privado, en consecuencia, de lo que se anuncia como grandes bienes para las otras, da qué pensar. ¿Acaso los anteriores objetivos no son de aplicación a los futuros médicos, arquitectos e ingenieros? ¿Será quizás que alguien ha considerado -lo que no dejaría de ser un alivio- que hay ciertos riesgos que no conviene correr? ¿O será simplemente que hay algunos gremios que siguen contando con una considerable capacidad de presión? Continúa...

12 març de 2009 a les 22:52h.

Menos carga para el virtuoso

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Artículo de Elisa Silió publicado en El País

María, de 15 años, cursa 4º de ESO a salto de mata. Tiene un buen expediente, no ha repetido nunca -aunque a su edad lo han hecho cuatro de cada 10 alumnos en España- pero le cuesta horas de sueño. A su carga lectiva en el instituto -30 horas semanales- suma las seis que pasa en el conservatorio profesional de música, y eso sin contar la hora y media que ensaya al violín a diario en casa y lo que dedica a los deberes.

Un tercio de los jóvenes abandonan los conservatorios profesionales de música -antes estudios medios, de seis años de duración- por no poder conciliar tanta enseñanza. Desde el curso 2009-2010 se convalidarán asignaturas de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y de Bachillerato que compartan el 75% del temario con el de los conservatorios. El Ministerio de Educación, Política Social y Deporte acaba de aprobar esta medida a la que calcula que se avendrán a unos 41.000 estudiantes. Leer más...